Svadlena Vsetín Luh: Recenze
Úvod
Článek se zabývá recenzí Svadlena Vsetín Luh, přičemž využívá dostupné informace k poskytnutí uceleného pohledu na danou problematiku. Estetika a estetická výchova hrají klíčovou roli v utváření vnímání a hodnocení umění a krásy.
Od Předmětu Estetiky k Obsahu a Cílům Estetické Výchovy
Estetika
Estetika je vědecká disciplína, která zkoumá procesy a působnosti. Estetika se tedy liší od vědy o umění nebo od tzv. hudební estetiky. Problémy ji zajímají jen ve vztahu k této ústřední otázce. Estetika chápe umění jako zvláštní případ estetična. Současná estetika reflektuje i projevy fungující za hranicemi umění. Zaměřením estetiky vznikají pak „vedle" (z jiného hlediska v podřízeném patře) tzv. normativní zaměření oboru. Estetika je vědou zhruba ve stejném smyslu jako filozofie; tedy vědou zároveň je, i není.
Zakladatelem české estetiky byl O. Hostinský. Estetika hudební je věda, jež se obírá podstatou hudebního krásna, tj. účinku hudebního umění a tvůrčích zákonech hudebního subjektu, posluchači (vnímajícím subjektu) a v díle (objektu). Hudební estetika je součástí estetiky; je estetikou odbornou.
Estetika se zabývá estetickými jevy, tj. takových jevech, jichž specifickým znakem je estetický stav (duševní). Estetický soud i estetické hodnocení (též cit estetické libosti nebo krásy). Nemůžeme mluvit o kráse leda ve smyslu metafyzickém a tedy hypotetickém. Krása není vlastnost předmětu, nýbrž vzniká až ze vztahu objektu k subjektu. Idealistická definice hudební estetiky jako vědy o hudebním krásnu. Estetika stojí na dokonalém poznání uměleckého díla, osobnosti tvůrcovy a na účinku skladby, tj. jejím vztahu ke skutečnosti, ke společenskému prostředí, jak dílo podává obraz doby.
Noetické cíle estetiky převažují nad cíli normativní. Průzkum se zaměřuje na tři podstatné momenty: 1. na tvůrčí proces a osobnost umělce, 2. na vlastní dílo, 3. proces umělecké konzumpce a vnímání uměleckých děl. Estetické vnímání a pouze umělecké dílo reprezentuje objektivní složku uměleckého dění.
Čtěte také: Odborná školení Svadlena Travniky Vsetin: Zkušenosti účastníků
Krása je stálou objektivní vlastností hudebního díla. Empirický, většinou se snahou vymanit se zcela ze sféry filozofie. Obsahu v souladu s jejími účinky na vědomí posluchače. Hudebního díla posouvá do roviny myšlenkovo-duchovní.
Estetika se rozvinula jako nauka o estetickém osvojování hudby (jako lidské hodnoty). U skladatele navozuje tato libost pocit tvůrčího uspokojení. Civilizaci přemírou senzuálních podnětů, tedy tzv. anestezična.
Vžité tautologické pojmenování tohoto předmětu výrazem estetično. Závislost estetiky na filozofii je dána nezbytností značného zobecňování. Estetika je úzce spjata s vědami, např. s psychologií, sociologií, teorií komunikace atd. Estetika se zabývá estetičnem, jež je kategorií relační.
Pojednávají o jiných tématech než hudební estetice, např. o akustice, tónových systémech etc. Silnější než krása zevnějšku.
Estetická Výchova
Estetická výchova je proces, který vede k aktivizaci vlastního potenciálu. Základním rysem estetické výchovy je komplexnost a přesah do dalších oborů. Krásno se neomezuje jen na oblast umění, ale je spjato s každým naším krokem. Estetickému působení krajiny kolem nás či uspořádání našeho pokoje.
Čtěte také: Osobnost Františka Svadleny
Skuteční znalci hudby zavrhují takový bezplánovitý postup. Vlastností, a jen tohoto systému či systémů se v praktickém výcviku přidržovali. Nesvědomitosti takových lidí. Hudebně vzdělaný bude dalek každého nečestného jednání.
Zvláštní úloha v životě a kultuře současného člověka. Otakar Hostinský charakterizuje takto: „… probudit „všechen pravý smysl a cit pro umění, všechnu lásku k němu … první a hlavní náš úkol …" Zde všude je třeba rozvinout „… výtvarnictví nebo hudbu …
Budoucí život samostatnou soudnost ve věcech uměleckých. K nepředpojatému, přímému soudu všeho nazírání i na poli uměleckém. „Vychovávání a povznesení" vkusu lidového! Nejlepší umění! Popularizování nauk neslevujeme z pravdy vědecké.
Různost krásy umění, hlavně krásy klasické, tak nám ji zachovalo řecké dědictví. S tvarem či zvukem lahodícími oku či sluchu člověka. Kromě klasické krásy označujeme krásným vše, s čím souhlasíme esteticky. Hodnota obsahu nebo historického výjevu. Člověku naší doby se umělecký svět rozšířil, stal se přístupný. Vyjadřované představivosti, aktuální. I různé druhy krásy ve formách umělecky primitivních, exotických i soudobých.
Vzájemné vztahy těchto tří funkcí jsou v historii umění velmi složité. Respektováno poslání, jež mu dal tvůrce. Chce-li vnímatel od díla něco jiného, než mu může dát, očekává-li např. působit. Esteticko-praktickou funkci.
Čtěte také: Barbie a její dobrodružství v Princezně a Švadlence
Oblast mimouměleckých výtvorů člověka, je zase daleko nejfrekventovanější. Dáno celou řadou okolností. Míry i my sami, nebo naše nejbližší okolí (sídliště, komunikace, byt). Práce duševní. Řečeno, že by i věci krátkodobé potřeby (např. mnohdy k sobě také vydatnou porci estetického interesu. Např. milý hlas, špatný přízvuk, zadrhávání apod.). Vlastně stále a permanentně. Říci: co vjem, to estetická reakce. Vytvářejí pevný a vlastním intelektem „nevysvětlitelný" kodex estetických názorů, zálib a odporů.
Estetično dělíme v podstatě ze tří hledisek. Estetických jevů (sféra ošklivého, šeredného, nehezkého, bezpůvabného atd.). Existují jen nebo víceméně díky činnosti člověka. Umění, tzv. krásného umění a oblast mimouměleckých výtvorů člověka. Zanedbávané oblasti 1 a 2. Zaměření estetiky, vystupuje ve jménu obou oblastí, tj. Estetický subjekt (ES) je samozřejmě kategorií historickou, tj. oblastí pouze v otázce tzv vkusu nebo estetických norem a ideálů. „Cestování", ať již v doslovném, nebo přeneseném smyslu (cesty do minulosti). Adaptabilita na objekty, které jsou produkty etnicky a historicky odlišného, ovšem tzv. nebo vyspělého vkusu a smyslu, je poměrně dosti značná.
Estetická Výchova na Brněnských Školách
C. k. slovanský ústav ku vzdělání učitelů v Brně, C. k. v Brně
První zkoumanou školou je mužský učitelský ústav (C. k. v Brně, C. k. pedagogického působení Leoše Janáčka, což zahrnuje léta 1871 - 1904. Především výuku hry na housle, dále hudební či literární produkce chovanců ústavu. S liturgikou a ritem. Vyučovala se zde i estetika.
Brněnský Alumnát
Poloviny 19. stol. do zrušení alumnátu v roce 1950.
Státní Hudební a Dramatická Konservatoř v Brně
Konservatoř. Období 1919 - 1950. Státní hudební a dramatické konzervatoři v letech 1929 - 1948.
Oddělení pro Skladbu a Dirigování
Dvouletý Kurs pro Vzdělání Venkovských Varhaníků
Kurz dvouletý zasloužil o výchovu řady výborných liturgických varhaníků a ředitelů kůrů.
Tříletý Varhanní Kurs Jednoty pro Zvelebení Církevní Hudby na Moravě
Časopis Estetická výchova vycházel v Praze v letech 1959-1968. Na výše uvedených školách. Estetice v ní není zmínky. Konservatoře.
tags: #svadlena #Vsetín #Luh #recenze