Modelování s přírodní hlínou: Techniky a inspirace pro všechny věkové kategorie

Modelování s přírodní hlínou je tvůrčí činnost, která přesahuje rámec běžné výtvarné výchovy a nabízí široké možnosti pro rozvoj kreativity a smyslového vnímání. Tato aktivita, vhodná pro děti i dospělé, umožňuje objevovat krásu přírody a vytvářet originální umělecká díla.

Objevování barev přírody

Modelování s hlínou se dá skvěle propojit s vnímáním barev v přírodě.

Barvy přírody na dosah ruky

Začněte procházkou v okolí, ať už v lese, na louce nebo v parku. Všímejte si rozmanitosti odstínů, které příroda nabízí. Děti mohou sbírat přírodniny různých barev - listí, kamínky, květy - a pozorovat, jak se barvy mění v závislosti na světle a ročním období.

Barevný koláč

Po návratu z procházky si děti mohou namalovat kruh, vějíř nebo koláč s různými odstíny barev, které viděly venku. Mohou se zaměřit na barvy, o kterých si myslí, že je venku najdou, a pak je porovnávat se skutečností.

Barevné kolíčky

Pro dlouhodobější hru s barvami si můžete vyrobit sadu barevných kolíčků. Tyto kolíčky poslouží k přidržování barevných úlovků na papíru nebo provázku, čímž vznikne originální barevná instalace.

Čtěte také: Ekonomický cyklus a podpora rodin

Barevné kostičky

Menší děti ocení, když do pátrání po barvách zapojíte i odstíny jejich oblíbené stavebnice. Hledání kostiček odpovídajících barvám nalezeným v přírodě může být zábavnou a interaktivní aktivitou.

Ohlédnutí za barvami

Na závěr aktivity se hodí krátké sdílení. Co nás při hledání barev překvapilo, jaká barva se hledala nejhůř/nejlépe? Jaká barva má nejvíc odstínů? Která místa kolem školy jsou nejbarevnější a proč?

Okna do krajiny: Vnímání přírody skrze rámec

Tato aktivita se zaměřuje na detailní vnímání krajiny. Stačí rámeček či okénko pro každého žáka. Ideálně s prostorem pro vlastní ztvárnění vybrané krajiny. Je na autorech, zda si vyberou detail nebo široký celek. Cílem je zaměřit svou pozornost na vnímání krajiny. Pro každého je to něco jiného. Právě díky těmto odlišnostem vznikne vždy skvělá diskuze o krajině, když všichni dokončí svůj obraz a vystaví ho v galerii Příroda (stačí zatížit kamenem či chytit kolíčkem na větev). Hra může být i vhodný startér k hlubšímu soustředění. Aktivita je vhodná pro mateřské školy i žáky základních škol, ideálně do 9. třídy. Časově se jedná o 20-40 minut.

Příběhy listových skřítků: Tvoření z přírodnin

Tvoření z přírodnin je aktivita, která rozvíjí fantazii a kreativitu. Ideální je podzimní čas, ale zajímavé přírodniny k tvoření můžeme najít po celý rok. Aktivitu lze realizovat hned u školy nebo se hodí i na cestu, během které můžeme sbírat vhodné barevné listí, kamínky, větvičky, oříšky, cokoli, co malé tvůrce zaujme a neuškodí přírodě. Když máme dostatek materiálu, můžeme tvořit přímo na zem, na papír nebo vzít přírodniny do třídy. Věk: MŠ. - 5.

Barvy z hlíny: Výroba přírodních pigmentů

Krásné, přírodní barvy můžeme získat i z půdy. Dá se jimi barvit nejen papír, ale i keramika, dřevo či plátno. Z půdy vyrobíme pigment a spojíme jej pojivem. Pro získání různých pigmentů potřebujeme různě zbarvené typy půdy. Hlínu necháme vyschnout, ideálně několik týdnů. Pak ji prosejeme přes hrubší síto, následně jemnější a nejjemnější prach získáme proséváním přes hrubou látku nebo speciální síto. Z tohoto pigmentu těsně před kreslením vyrobíme barevnou kaši. Pigment s vodou smícháme v poměru 1 : 1 s pojivem a můžeme kreslit. Jako pojivo použijeme kaseinové lepidlo nebo vaječnou temperu. Tu vyrobíme tak, že žloutek z vajíčka smícháme s vodou v poměru 1 : 2. Vaječné pojivo smícháme s pigmentovou kaší. Jako konzervační prostředek použijeme hřebíčkový olej. Pomůcky: soustava sítek, lopatka, štětce, kaseinové lepidlo nebo vaječná tempera (žloutek, voda, hřebíčkový olej)Věk: 3.- 7. ročník ZŠČas: 2 x 45 minut (1. na odběr půdy, 2.

Čtěte také: Modelování interiéru svépomocí

Alternativní přírodní barvy

Když rozmačkáme rostliny, nebo ještě lépe z nich získáme barvivo, třeba varem, půjde o barvu nestálou, která se vpije do papíru, neudělá vrstvu … Když ale do takto vzniklého barviva přidáme - rozpustíme - arabskou gumu nebo klej (klovatinu - výtok z ovocných stromů - třešní či švestek), získáme hustou stálou barvu, která funguje podobně jako vodovky.

Patchwork z listů: Hra s tvary a barvami

Aktivita z dílny Martina Kříže. Stáhněte si z webu jednoduché šablony na patchwork (do obrázků v googlu zadejte patchwork patterns). Hledejte ty, kde se opakují 3-4 jednoduché obrazce. Každý žák dostane šablonu a vystřižené obrazce tak, aby podle nich mohl vystřihnout tvar z barevného listu. Pak už se rozběhněte po zahradě a dejte se do stříhání listů, děti je lepí na předlohy až zaplní celý obrazec.

Hudba přírody: Zvuky jako inspirace pro modelování

Kromě vizuálního vnímání přírody se můžeme zaměřit i na její zvukovou stránku. Všimli jste si někdy, kolik je kolem nás různých zvuků? Některé příjemné, jiné méně, jedny vykouzlí veselou či zasněnou náladu, druhé varují a třeba i chrání. Pojďme se teď vypravit do přírody, která se může stát koncertním sálem, a objevovat šikovně ukryté hudební nástroje. A nemyslete si, že to je jen hra pro malé.

Zvukové CD, zvuková mapa

Něco pro nácvik vnímání okolí, ale i vnímání sebe sama. Na tuto aktivitu se každý vybaví vyrobeným CD z pevnějšího papíru, pastelkami a trpělivostí. Každý sám si najde takové místo, kde bude moci být sám a tiše poslouchat dění okolo sebe. Neuškodí, když na chvíli zavře oči, aby se mohl soustředit ušima. Pak ale oči otevřít musí, protože slyšené zaznamenává na připravený nosič. Už nemusí být abstraktní, klidně nakreslí na CD psa, ptáčky, vlak, podle toho, ze které strany mu tyto zvuky přiletěly. Zvuková mapa může být variantou pohybovou - každý sám se prochází vymezeným územím (zahradou, okolím domu) a zaznamenává, jaké zvuky převládají v různých částech plochy. Jestlipak to všichni sono-kartografové slyšeli stejně? Proč ano? věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 10 - 30 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Hudba a zvuky z přírody

Hudba z přírody navazuje na předchozí Zvukovou mapu. Děti dostanou nebo si nakreslí kruh a vyznačí do středu sebe. Pak na domluvený čas zavřou oči a soustředí se na zvuky kolem sebe. Zkouší rozpoznávat nejen to, co zvuk způsobuje (jako u sluchových map), ale navíc zkouší vnímat i barvu hudby, kterou slyší. věk: MŠ. - 6. třída ZŠ, čas: 10 - 30 minut, kdy: celoročně (lze i na sněhu, jen je vhodné zkrátit čas)

Čtěte také: Environmentální modelování: hlubší analýza

Na co hrát v přírodě

Venku může vzniknout celý orchestr. Vyzkoušejte, jak hrají dvě borové šišky, když jimi o sebe drnkáte. Objevte rozdíl, jak zní šišky z modřínu a ze smrku. Nebo jak různě cinkají odlišné oblázky. Zavěšené přírodniny otevřou další nové zvuky. Stačí vzít ven provázek a koncert může začít. Dřevěný závěsný xylofon už je jen třešnička na dortu. Vyzkoušejte různé zvuky, např. během cesty. Potom vyberte hudební nástroj pro každého hráče a zkuste se společně vyladit, např. u známé lidovky. Pak přichází na řadu improvizace. Vytvořte např. věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 10 - 30 minut, kdy: celoročně (i na sněhu je to zážitek), pomůcky: přírodniny, provázky

Tečka čárka čárka tečka

Ač se může zdát, že tato aktivita do hudebky moc nepatří, tak věřte tomu, že přece patří. 1) Vyzvěte žáky, aby se zamysleli nad délkami jednotlivých slov. Zkuste jim pár slov nabídnout (ČÁP, JETEL, ZAHRADA, ZÁHON, JEHLIČÍ,…) a seznamte je s tím, že budou skládat různá slova z čárek a teček.2) Dlouhá slabika ve slově bude zastoupena čárkou a krátká slabika zase tečkou. Potom nechte děti (ve dvojicích, nebo ve skupinách) posbírat klacíky a například kamínky (nebo jiné přírodniny, které by znázorňovaly tečku).3) Jako první dětem zadáte (napíšete křídou na chodník, na venkovní tabuli, na papír/plakát, který pověsíte venku) slova a ony musí poskládat jejich správnou „partituru“. Klidně 10 slov.4) Poté můžete role vyměnit a vy (jako učitel) můžete napsat „partituru“ a děti vymýšlí na papír/tabulku/chodník, které slovo by to mohlo být.5) Poslední varianta může být ponechána na dětech samotných. věk: MŠ, 1. věk: MŠ, 1. - 3. ročník ZŠ, čas: 10 - 15 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Zvuková hádanka

To je taková malá rozcvička. Hlavní muzikant (učitel, lektor, jedno z dětí) nashromáždí různé přírodniny, které může rozeznít. Hádající posluchači buď vždycky na chvíli zavřou oči nebo se otočí zády nebo prostě jsou na druhé straně opony, než kde hraje muzikant. Ten vybírá nástroje a hraje na ně, ostatní podle sluchu hádají. Využijte i různé pohyby a vzájemné kombinace - ťukání, tření, štěrchání v dlaních. věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 10 - 20 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Hudební detektivové

aneb Zvukové pexeso v pohybu - podobné uspořádání jako při Zvukové hádance. Jen s tím rozdílem, že muzikant hraje, ale nástroj neukáže. Posluchači se snaží ve svém okolí najít takový nástroj, který bude hrát stejně jako ten muzikantův. věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 10 - 30 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Přírodní orchestr

Cílem je samostatně zkoumat, jak co spolu hraje, zkoušet různé kombinace živé i neživé přírody. Klidně si toho vyzkoušejte víc a nakonec vyberte nástroj, který vám nejlíp padne do ruky nebo zní nejpříjemněji vašim uším. Uvádíme několik motivačních příběhů, které jsme někdy pro vznik přírodního orchestru použili: - chystá se lesní (luční, zahradní) slavnost, na které mají víly tancovat, je potřeba sehnat hudebníky - nějaký přírodní kmen vybírá nového náčelníka podle písně, kterou dokáže se svými pomocníky zahrát (zazpívat, zatančit) - přivolávání (zahánění) deště - Česká filharmonie letěla na zájezd do Japonska, ale jejich letadlo letělo bouří a otevřel se zavazadlový prostor. Společné mají to, že po shromáždění všechny nástroje rozezníme a zapojíme je i do písničky. věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 10 - 30 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Orchestr s dirigentem

Když už máte nástroje pohromadě z předchozí aktivity, tak muzikanty rozdělte jako v opravdovém orchestru do skupin podle nástrojů. Na jednu stranu si stoupnou ti, kteří ťukají kamínky, na druhou ti, kdo škrtají klackem přes šupiny šišek, na další ti se skořápkami ořechů či s šustícím listím. Dirigent nejprve nechá hrát každou hudební sekci zvlášť. Pak nastane fáze nácviku hraní podle ukazování, vnímání rytmu, trénink pohotovosti a soustředění na mávnutí dirigentovy taktovky. Když jsou hudebníci trošku nacvičení, můžeme se pustit i do písničky, kterou všichni znají. věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 10 - 30 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Orchestr nepřírodní

Tato varianta sice vyžaduje jistou přípravu, ale rovněž se hodí ven. Děti při ní uklízí - hledají věci, které do přírody nepatří (předem nachystané očištěné odpadky - sklenice, dráty, plechovky, víčka, staré příbory apod.). věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 10 - 40 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Jazykové okénko v hudbě

Rozšiřme pozornost z hudebních nástrojů, které rozezníváme my, také na ty, které se projevují „samy“ - vítr, listí na stromech, tekoucí voda. A teď zkuste pojmenovat ty zvuky, které slyšíte. věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 10 - 20 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Hudební příběhy

Dokážete pomocí zvuků předat druhým beze slov příběh? Vypravěč si tajně vymyslí svůj příběh. Může si ho taky napsat, aby ho nezapomněl pro další opakování. Posluchači poslouchají a zkouší odhadnout, o čem ten příběh je. Své tipy můžou napsat, nakreslit. Nevadí ani to, když sérii zvuků nakreslí abstraktně. Zajímavé je sdílení představ všech zapojených a nakonec i odhalení autorského příběhu. věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 30 - 50 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Malovaná hudba

Může mít hudba nějakou barvu? U nástrojů se to tak někdy říká, že jejich zvuk má barvu, i když pak teoretici použijí přívlastek jako třeba „sametová“ či „zádumčivá“, což nám vůbec nic neříká o barevných odstínech. Ale zkuste to - jak byste namalovali šustění listů, proudění vody, déšť, vítr, klepnutí kamene, zpěv ptáků, chůzi v písku? věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 15 - 30 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Rozlišování zvuků

Máme-li se bavit o námětech pro hudební výchovu, musíme si nejprve uvědomit rozdíly v různých zvucích. Bavte se o tom, který zvuk bychom nazvali ruchem, který tónem, který je tichý, který hlučný. Jsou zvuky harmonické, ale také dizonantní (falešné). Hluboké, nízké, krátké, dlouhoznějící. Jak vlastně vznikají? věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, čas: 10 - 20 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Vznik a vlastnosti zvuků

Ano, jsme u fyzikálních otázek. Zvuk je mechanické vlnění, které se šíří v nějakém vhodném prostředí a které může rozkmitat i naše sluchové orgány. Zvukové vlny se šíří určitou rychlostí, s určitou frekvencí, dají se popsat vlnovou délkou. V závislosti na tom zvuky slyšíme nebo taky ne. Co je tím spouštěčem chvění, které vnímáme jako zvuk? Všímejte si, kdy zvuk vznikne úderem, kdy třením, rychlým pohybem (švihnutí), drnkáním o něco jako strunu, foukáním přes hranu. Zkuste, jak se mění síla zvuku v souvislosti s hustotou materiálu, kdy se rozezní víc, kdy je naopak zvuk tlumený (třeba něčím měkkým). Zní líp věci plné nebo duté? Zavěšené, položené, držené v ruce? věk: 1. - 7. ročník ZŠ, čas: 10 - 30 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Ozvěna

V tunelech, sklepech, kostelích a podobných uzavřených prostorech jste si určitě všimli, že se váš hlas rozléhá, že se vám v ozvěně vrací. Podobně se chovají i některá místa v přírodě. Schválně najděte na výletě místo, kde ozvěnu uslyšíte. Bude to v rovině? V kopcích? V lese nebo v otevřené krajině? Když se vám toto místo podaří objevit, pohrajte si s ním - jaký zvuk se vrací? Vrací se stejné slovo? Je lepší volat nebo zpívat? Věty nebo jednotlivá slova? A za jak dlouho se dočkáme odpovědi? Mohlo by se tohle zjištění k něčemu hodit? Zvuk se vzduchem šíří rychlostí 330 m/s. Zkuste tedy podle ozvěny spočítat, jak daleko jste od protějšího kopce, který vám ozvěnu vrací (nezapomeňte, že ten zvuk nejdřív letěl od vás tam a teprve potom zpět). věk: 3. - 7. ročník ZŠ, čas: 10 - 30 minut, kdy: celoročně

Výška tónu

Výška tónu může souviset s materiálem, který rozezníváme, ale co je lépe pozorovatelné, tak souvislost s vlnovou délkou. Všimněte si toho třeba u píšťalek z pampelišky, křídlatky či vrbových píšťalek, kdy výšku tónu ovlivňuje povytažení nebo zastrčení pohyblivé části nebo zakrytí dírek na píšťalce. věk: 3. - 7. ročník ZŠ, čas: 10 - 30 minut, kdy: celoročně, pomůcky: přírodniny

Vodní varhany

Výška tónu v závislosti na výšce vzduchového sloupce se dá sledovat i v nádobách s vodou. Sestavte si „vodní varhany“ - do lahví s úzkým hrdlem, přes které se dá snadnou foukáním vyloudit zvuk, nalijte různé množství vody. Zkuste takové vodní varhany naladit, aby zahrály čistou stupnici. Bude záležet na množství vody nebo na tom, kolik vzduchu zbývá od hladiny k hrdlu? Budete-li pozorně měřit, mohli byste zjistit, jestli se v různých sestavách (míněno srovnání sestavy stejných širokých lahví se sestavou stejných úzkých lahví) dají vysledovat stejné matematické závislosti - porovnat to třeba s tabulkou, která udává ladění stupnic. Jednodušeji řečeno - zazní vždycky oktáva, když bude zvukový sloupec poloviční než u prvního tónu? věk: 3. - 7. ročník ZŠ, čas: 30 - 60 minut, kdy: celoročně, pomůcky: lahve s úzkým hrdlem, voda

Jiříku, přelils!

A ještě jeden námět, který souvisí s vlnovou délkou - všimli jste si, jak se mění zvuk dopadající vody v lahvi nebo v hrníčku, když ho napouštíte? věk: 3. - 7. ročník ZŠ, čas: 10 - 15 minut, kdy: celoročně, pomůcky: nádoba na vodu, voda

Jednoduché nástroje z přírodnin

Pojďme ale od fyziky a matematiky k tvorbě, zručnosti a tvořivosti. Když už víme, jak zvuky vznikají, můžeme řadu hudebních nástrojů vyrobit. Jednoduché je tzv. škrdlátko - silnější dřívko, do kterého uděláme zářezy - zvuk vzniká přejížděním jiným klacíkem přes ty zářezy. „Pískátko“ (tady úplně nevím, jak to nazvat) - širší list trávy napnutý mezi palci se rozechvívá foukáním. Chrastidlo - ulity nebo skořápky ořechů (srovnejt…

Výtvarné techniky pro děti: Od malování po land art

Letní tábory nabízejí skvělou příležitost pro děti, aby se ponořily do světa umění a objevily nové výtvarné techniky. Běžná výtvarná výchova ve škole často naráží na omezení - nedostatek času, materiálů či prostoru pro experimentování. Zatímco ve školní třídě mají děti většinou jen 45 minut týdně na dokončení projektu, výtvarný tábor nabízí vzácnou příležitost ponořit se do tvůrčího procesu naplno a bez časového tlaku. Resort Březová připravil pro mladé umělce program, který daleko přesahuje klasické malování a kreslení. Pojďme společně prozkoumat fascinující výtvarné techniky, které vaše dítě může objevit a vyzkoušet během kreativního týdne v přírodě.

Keramika a modelování z hlíny: Třetí rozměr kreativity

Na běžné hodině výtvarné výchovy děti málokdy dostanou příležitost pracovat s keramikou. Na táboře Artefakt v Resortu Březová je keramika jednou z hlavních aktivit:

Základní techniky modelování a práce s hlínou
Vytváření užitkové i dekorativní keramiky
Glazování a dekorativní techniky
Proces vypalování v keramické peci

"Nejmagičtější moment pro děti nastává, když vidí proměnu svého výrobku po vypálení. Ta radost v jejich očích, když si mohou odnést domů skutečný keramický hrnek nebo misku, kterou sami vytvořili, je k nezaplacení," říká Markéta, lektorka keramiky na táboře Artefakt.

Land art: Umění v souladu s přírodou

Díky umístění Resortu Březová v krásné přírodě Vysočiny mají děti jedinečnou možnost vyzkoušet si land art - umělecký směr, který využívá přírodní materiály a krajinu jako plátno:

Mandaly z přírodnin
Instalace z větví, kamínků a listů
Dočasné umělecké intervence v krajině
Fotografickou dokumentaci pomíjivých děl

Land art učí děti vnímat krásu přírody, pracovat s pomíjivostí a dokumentovat své umění. Tato zkušenost často zůstává mezi nejsilnějšími vzpomínkami z tábora.

Textilní techniky: Od batiky po tkaní

Textilní umění zažívá renesanci a na našich výtvarných táborech si děti vyzkouší řadu technik:

Různé metody batikování (vázaná, šitá, skládaná batika)
Základy tkaní na malých rámových stávcích
Plstění z vlny suchou i mokrou technikou
Potisk textilu pomocí razítek a šablon

"Textilní techniky jsou skvělé i pro děti, které si nevěří v kreslení. Když vidí, jak se obyčejné bílé tričko promění v pestrobarevný unikát díky jejich vlastní kreativitě, získávají nové sebevědomí," vysvětluje Jitka, která vede textilní workshopy na táboře Artefakt junior.

Komiksová tvorba: Příběhy v obrazech

Komiks je pro mnoho dětí vstupní branou do světa výtvarného umění a literatury zároveň:

Tvorbu vlastní komiksové postavy
Základy kompozice komiksového pole
Vizuální vyprávění příběhu
Techniky inking a kolorování

Na výtvarném táboře mají děti čas vytvořit celý komiksový příběh od konceptu po realizaci - něco, co v běžné hodině výtvarné výchovy není možné.

Malba akrylovými barvami na plátno: Jako skuteční umělci

Zatímco ve škole děti většinou malují na papír, na našich táborech pracují jako profesionálové:

Napínání plátna na rám
Příprava plátna základovou barvou
Práce s akrylovými barvami na plátno
Různé malířské techniky a styly

"Pro mnohé děti je to poprvé, kdy malují na skutečné plátno. Ten pocit, když mohou domů přivézt vlastní obraz, který vypadá jako z galerie, je nenahraditelný," popisuje Tomáš, hlavní lektor tábora Artefakt.

Recyklované umění: Kreativita a ekologické povědomí

Udržitelnost a ekologie jsou důležitými tématy v Resortu Březová:

Tvorbu z "odpadových" materiálů (plechovky, papírové krabice, plasty)
Upcycling starých předmětů do nových uměleckých děl
Koláže z novinového papíru a časopisů
Environmentální umělecké instalace s ekologickým poselstvím

Tyto projekty učí děti nejen kreativitě, ale i odpovědnému přístupu k odpadům a spotřebě.

Grafické techniky: Od linorytu po monotyp

Grafika je fascinující disciplína, která dětem otevírá nové obzory:

Linoryt a tisk z výšky
Monotyp a experimentální tisky
Kolagrafie (koláž využitá pro tisk)
Práce s grafickým lisem

Grafické techniky učí děti myslet v negativním prostoru a pochopit proces reprodukce umění - důležitý koncept v historii vizuální kultury.

Fotografická tvorba: Zachycení okamžiku

V éře digitálních technologií nabízíme dětem pohled za oponu fotografického umění:

Základy kompozice a perspektivy
Práce se světlem a stínem
Fotografické "safari" v přírodě
Jednoduché úpravy fotografií

"Nejprve děti učíme 'vidět jako fotograf' - všímat si detailů, světla, kompozice. Teprve potom přichází na řadu technika. Je úžasné sledovat, jak rychle začnou vnímat svět kolem sebe novýma očima," říká Petr, který vede fotografické workshopy na táboře Artefakt.

Sochařství z netradičních materiálů: Od drátů po sádru

Trojrozměrná tvorba fascinuje děti všech věkových kategorií:

Drátěné sochy a objekty
Papírmaš a jeho využití v sochařství
Odlévání ze sádry
Asambláž z nalezených objektů

Sochařské projekty rozvíjejí prostorové myšlení a schopnost pracovat s hmotou - dovednosti, které dětem pomohou i v jiných oblastech.

tags: #modelování #s #přírodní #hlínou #techniky